sábado, 4 de julio de 2015

Inducción en el Uso de Moodle

Recientemente, me he arriesgado a iniciar un proceso de inducción con los estudiantes de la asignaturas de TICs y Doctrina Social de la Iglesia, procurando que cada participante además de recibir los contenidos y realizar las tareas y ejercicios asignados vayan incursionando en lo que es la educación OnLine o virtual.  Hasta ahora ha sido toda una experiencia he impacto ya que muchos carecen de conocimientos básicos en el uso del computador y otros no disponen de computadoras o acceso a Internet, lo cual dificulta el avance en dicha experiencia; por lo que he ido simultáneamente proveyéndole de contenidos impresos y prácticas presenciales.

sábado, 14 de septiembre de 2013

PRACTICA SEGUNDA SEMANA

Mtro. Luciano Valdez.
 
Diseño de estrategias para el uso de Recursos Educativos Abiertos.

Como estrategia utilizaré varios elementos fundamentales con el propósito de llegar a unos resultados tangibles.

El primer elemento es el del uso de los REA, es decir, debo determinar la necesidad, partiendo de mis conocimientos adquiridos, el uso efectivo de los REA disponibles en mi entorno.  Por lo qué mi primera tarea será listar los posibles recursos a utilizar en mi diseño estratégico.

  • Para esto iniciaré la busqueda en Internet utilizando diferentes buscadores y seleccionando los que realmente se adecúan a mi propósito.

El segundo elemento lo será determinar la necesidad real de obtener información, con esto procuro no salir a buscar por buscar ya que de esta manera podría encontrar millones de informaciones interesantes, pero desviarme de la que realmente necesito para mi proyecto.

  • La importancia de esta práctica es determinar si lo que busco ya lo tengo o se encuentra disponible en otros medios, evitando así la pérdida de tiempo y recursos.

El tercer elemento será la reflexión o discriminación de la información captada en base a unos criterios y propósitos pre-establecidos, lo que me ha de permitir obtener una información acabada, clara y acorde a mis objetivos.  este paso podría ser un tanto difícil si partimos de alto volumen de información existente en el medio de la Internet.

  • Para este elemento deberé consultar y consensuar con otros expertos en la materia en procura de buscar ayuda y asesería.

El cuarto elemento estará centrado en las fuentes de donde obtendré esa información, de aquí que si es importante determinar la calidad de la información, igual de importante es determinar la calidad de la fuente de donde emana la misma.

  • Para este ejercicio deberé consultar a los expertos y valerme de mis experiencias y conocimientos para determinar la calidad y confiabilidad de las fuentes, especialmento cuando estas no son de caracter institucional o propiedad de expertos certificados.

El quinto elemento será el objetivo o propósito para buscar esa información, lo que me permitirá determinar si la información obtenida es completa o no para el resultado que me he propuesto lograr.

  • Aquí lo primero será establecer claramente el objetivo del diseño de mi estrategia.
 
El sexto elemento será el resultado esperado el cual ha de estar en coherencia con el objetivo y con la finalidad de la información.

  • Estos resultados al ser publicados deben estar a la altura de las informaciones que sirvieron para su conformación, de aquí que tienen que ser resultados producto de un trabajo consensuado, analizado, revisados y claramente asimilado.

En este diseño debo tomar muy en cuenta la estrategia de las 4Rs:
  • Reutilización, identificando lo que realmente necesito.
  • Revisión, adactando a mis necesidades y entorno.
  • Remezcla, reelaborando la información obtenida.
  • Redistribución, publicando los resultados obtenidos.

viernes, 14 de junio de 2013

HABILIDADES DIGITALES DE ESTUDIANTES Y PROFESORES

Siguiendo el programa del Curso sobre las TICs en esta cuarta actividad donde se pide identificar, cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión, planteo lo siguiente:

Primero, en referencia al estudiantado, estos deberán desarrollar varias habilidades enfocadas hacia al aprendizaje y comprensión de los contenidos, por lo que mediante un ejercicio de práctica continua, disposición, dedicación y una alta motivación esforzarse a descubrir y crear nuevas aplicaciones, documentos o resultados para compartir en comunidad.

De aquí, que una de las habilidades a cultivar debe ser la de aprender a crear o diseñar utilizando los conocimientos y habilidades que le motive ha dejar de copiar y pegar producciones realizadas por otros.

La segunda habilidad, debe esta enfocada hacia la motivación de producir para compartir  con otros, por lo que no sólo se trata de producir y guardar, sino producir y tramitar usando la red.

La tercera habilidad, considero debe ser la de práctica continua basada en el principio ensayo-error-acierto, es decir, practicar de forma continua hasta lograr los mejores resultados.

La cuarta habilidad, ha de estar puesta en la cultura de trabajo virtual sin depender de forma exclusiva de un computador a cuesta, es decir, ser capaz de trabajar desde cualquier lugar y con cualquier computador disponible.

En cuanto a los profesores, estos deben poseer, mínimamente la capacidad de manejar el computador como una herramienta de apoyo con el cual pueda presentar y seguir sus actividades de enseñanza.

También cultivar de forma continua el uso, conocimiento y facilidades de las aplicaciones disponibles evitando que el estudiantado vaya con mucha ventaja en el uso del computador y de las aplicaciones a enseñar.

En resumen, pienso que si la institución no dispone de una plataforma para estos fines los docentes deben organizarse y crear una que le permita interactuar con sus alumnos, estos entre sí y con sus docentes.

domingo, 2 de junio de 2013

USO DE HERRAMIENTAS Y RECURSOS INNOVADORES

En relación a mi institución, donde actualmente los docentes sólo utilizan herramientas mínimas tales como: correo electrónico, presentaciones en power point, youtube y algunas que otras hojas informativas realizadas en word y proyectadas en un datashow, se hace necesario implementar el uso de nuevas e innovadoras herramientas tales como: prezi, sliderocket, hotpotatoes, jclic, moodle, wiki, entre varios otros de uso común en las universidades.

Falta entrenamiento y mucha disposición a recibirla, además de ser capaz de generar ideas e iniciativas innovadoras.

jueves, 30 de mayo de 2013

Los entornos de aprendizajes

En la UCATEBA, actualmente se está desarrollando un entorno de aprendizaje virtual muy limitado, basado en el envío de documentos, tareas y prácticas a través de correos electrónicos y donde el estudiante devuelve una respuesta, pero no se tiene una plataforma de aprendizaje dinámica y bien planificada que garantice un dinamismo y significativo proceso de enseñanza-aprendizaje colaborativo.

El sistema que más predomina es el sistema tradicional de clases presenciales donde el docente tiene el rol principal y el estudiante es un actor secundario y pasivo.

Algunos docentes marcan la excepción al desarrollar ciertos métodos de interacción y producción de conocimientos con ciertos resultados innovadores y creativos, pero con un uso muy limitado de las tic.

En cuanto a equipamiento, se tienen tres laboratorios de informática con aplicaciones actualizadas, además se han instalados proyectores, monitores LCD y pizarras magnéticas en las diferentes aulas.

Varios de los docentes poseen capacitación sobre el manejo de las tic, la planificación y sistemas de evaluación que le permite ser competentes ante la demanda y oferta de una educación innovadora, creativa y colaborativa.

jueves, 23 de mayo de 2013

Reflexión sobre la Institución donde laboro y el uso que hace de la TIC.




La Universidad Católica Tecnológica de Barahona (UCATEBA) es una institución ubicada en una zona de pocos avances tecnológicos, con limitaciones geográficas para el traslado y movilidad de sus estudiantes y con fuertes demandas de avances e innovaciones aunque con la oportunidad de una competencia débil.

Por ser una institución fundada sin fines de lucro y desde la perspectiva católica de servir a todos por igual, procura mantenerse a un nivel acorde a las demandas y exigencias del entorno y de los organismos rectores internos y externos.

La oferta curricular que se ofrece se mantiene a un nivel equilibrado a las exigencias del mercado y acorde a la competencia en Educación Superior del País y de la Región donde se ubica.

En los últimos años se ha implementado la incorporación de sistemas informáticos de control y seguimiento académico, ampliación de la cobertura de servicio de Internet inalámbrico, enlace a bibliotecas virtuales y a redes internacionales educativas.

Se ha realizado esto con el propósito de mantenerse acorde a las demandas y exigencias del mercado laboral donde ingresarán los egresados. De hecho el trabajo que se realiza es un tanto limitado y dependiente del perfil del ingresante.